Con el nuevo bachillerato, la licenciatura tomará tres años

Con la puesta en marcha del nuevo currículo educativo, un estudiante de una universidad privada podrá lograr su licenciatura en tres años, después de obtener su bachillerato como técnico medio. La condición para ello es que se haya formado por un año en un instituto hasta lograr el grado de técnico superior.

Según el viceministro de Educación Superior, Armando Terrazas, con la nueva Ley Avelino Siñani- Elizardo Pérez, los jóvenes podrán obtener su título de licenciatura a los 21 años.

De acuerdo con Terrazas, los estudiantes de secundaria se graduarán como técnicos medios en ocho áreas: agropecuaria, industrial, comercial, servicios, turismo, artes plásticas y visuales, educación musical y educación física y deportes.

“Si los estudiantes prefieren especializarse en el área que escogieron y deciden continuar sus estudios (después del colegio), podrán estudiar un año más en los más de 100 institutos técnicos estatales que hay en el país y ese curso le podrá dar el título de técnico superior”, explicó el viceministro.

Luego, en caso de que el alumno quiera obtener su título de licenciatura, éste podrá estudiar dos años más en la universidad y así conseguirá ese grado académico, dijo Terrazas. “Es decir, los jóvenes a los 21 años podrán ser profesionales”, resaltó.

La autoridad enfatizó que en la actualidad no hay convalidación de las materias de una rama técnica en las universidades. “Por eso, si el estudiante con título de técnico medio (tres años de estudio) decide tener el título de licenciatura, debe estudiar desde primer año (cinco años)”.

La posibilidad fue abierta para los estudiantes de universidades privadas, pues, según Terrazas, el Ministerio de Educación hizo un convenio con la Asociación Nacional de Universidades Privadas (ANUP) de Bolivia para que sus afiliadas convaliden las materias técnicas y el estudiante concluya más rápido sus estudios universitarios.

Aseguró que las universidades se entusiasmaron con el proyecto y “dijeron que instalarán los institutos para el grado de técnico superior”.

Terrazas aclaró que el convenio aún no se hizo con las universidades públicas.

En el país hay más de 100 institutos

En todo el país hay más de 100 institutos técnicos estatales que ofrecen varias carreras.

La información corresponde al viceministro de Educación Superior, Armando Terrazas, quien aseguró que dichos institutos ofertan carreras acordes a la zona geográfica donde se encuentran.

Acotó que esos centros de formación actualmente están en proceso de institucionalización y que, en adelante, un docente de instituto enseñará sólo su rama. Por ejemplo, un profesor de carpintería no podrá enseñar mecánica. “Se requiere de profesionales con especialidad”, resaltó.

Sobre el proyecto

Plan Se busca que las universidades convaliden las materias de los cursos de técnico medio y superior.

Acuerdo Las privadas aceptaron construir institutos técnicos para otorgar el título de técnico superior y facilitar el ingreso a la universidad.

Fuente: Página siete (11/01/2012)

Colegios privados deben becar a los tres mejores alumnos de cada nivel

En el artículo 82 de la primera resolución del Ministerio de Educación para este año, referente al Funcionamiento de Unidades Educativas Privadas, se dispone que los colegios particulares deben establecer “obligatoriamente regímenes de becas” para incentivar a sus tres mejores alumnos y miembros de la misma familia. El documento especifica que la disposición estará detallada en un reglamento y manuales donde se indicarán los casos y porcentajes.

Sin embargo, adelanta que debe regir y respetar dos parámetros. El primero determina la dotación de la beca con el 100% de las 10 mensualidades a las o los tres mejores estudiantes del nivel primario y secundario, en cada unidad privada. Asimismo, la resolución ministerial dispone la otorgación de becas con el 100% de las mensualidades “al tercer hermano de la familia y siguientes”. El documento fue presentado oficialmente el jueves 5 de enero.

El viceministro de Educación?Regular, Juan José Quiroz, confirmó ayer a La Razón que las becas serán implementadas bajo el sustento de la primera norma en el ámbito educativo y una vez inaugurado el año escolar trabajarán en la planificación y organización para su aplicación. “La resolución ministerial es una norma que regirá para gestión, así que en su momento veremos cómo seleccionar a estos tres mejores estudiantes y oportunamente daremos a conocer el reglamento sobre este punto”, dijo.

Padres.  Respecto al tema, el presidente de la Junta Nacional de Padres de Familia de Colegios Privados, Antonio Pereira, señaló que la propuesta surgió de este sector con la finalidad de incentivar a los estudiantes que se esfuerzan y logran altos promedios. “Estamos trabajando en ello desde hace tres años con el ministro y sus viceministros. Nos sentimos satisfechos por las becas y ahora estamos buscando las becas en universidades, como incentivo”, expresó.

Pereira aseguró que los padres de familia cuentan con suficientes mecanismos para hacer cumplir la otorgación de becas a las unidades educativas privadas, entre ellos, el hacer prevalecer las libretas de calificaciones. “Seremos guardianes de la elección y crearemos mecanismos para que no se distorsionen las becas a los mejores alumnos, porque sí o sí debe ser para ellos y no debe existir la muñeca, prebendas o prioridad a los hijos de dirigentes”, aseveró el dirigente de padres.

Entre otros aspectos, la Resolución 001/2012 también prohíbe terminantemente el pago como reserva de matrícula o derecho de inscripción en escuelas privadas al margen de las 10 mensualidades del año. El incumplimiento será sancionado por la Dirección?Departamental en coordinación con la Dirección Distrital de Educación, con una multa equivalente al 10% del ingreso mensual de su presupuesto. Al reiterarse la falta, la sanción se elevará al 20% de su ingreso anual, hasta el cierre definitivo del colegio.

Dentro de la norma no se permite la expulsión, suspensión y exclusión de los estudiantes a clases por la falta de pago de pensiones escolares. Así también, en el Artículo 88 se determinan las inspecciones que deben realizar  a las condiciones pedagógicas de infraestructura de cada unidad educativa privada, de equipamiento y mobiliario adecuado a cada colegio privado. También deben examinar el reglamento interno específico de funcionamiento.

Inspección a contratos

Según el artículo 83, las unidades educativas privadas suscribirán un contrato con los padres, madres o apoderados sobre la prestación de servicios. Los mismos deben ser archivados y registrados para el control posterior de los directores distritales de educación, quienes después de revisarlos les darán la validez.

Habilitan una línea gratuita para reclamos de padres

El Ministerio de Educación habilitó la línea gratuita 800-10-0050 para recibir las denuncias de padres de familia sobre irregularidades en colegios fiscales y particulares. El viceministro de Educación?Regular, Juan José Quiroz, explicó que la solicitud fue realizada a su Dirección de Asuntos Administrativos, que dio la autorización para el funcionamiento de la línea gratuita, que atenderá estos casos.

“Esta línea no sólo atenderá reclamos, sino también problemas y necesidades que tengan los padres de familia, sobre todo en esta época donde existe mucha urgencia de comunicarse con el Ministerio de Educación”, dijo.

Entre otros temas, la autoridad educativa recordó que la reunión que sostendrá el ministro de Educación, Roberto Aguilar, con la Asociación Nacional de Colegios Privados (Andecop) establecerá el monto de la elevación de pensiones para este año. Sin embargo, hasta el cierre de esta edición, en las oficinas de la Andecop aseguraron ayer que no se recibió ninguna invitación formal para dicha reunión.

Asimismo, la reunión interna de la directiva de la Asociación, prevista para ayer, fue suspendida debido a la ausencia del nuevo presidente Carlos Ferrer, quien todavía se encuentra de viaje, al igual que otros dos miembros. El ministro Aguilar anunció en medios de comunicación radial que tiene previsto reunirse mañana con la Andecop.

Fuente: La Razón (11/01/2012)

Crean 3 tipos de escuela rural para fomentar la educación

A partir de este año, el Ministerio de Educación planea poner en marcha tres tipos nuevos de escuela en el área rural del país: de ribera de río, de frontera y liberadora.

La información fue proporcionada ayer por el titular del área, Roberto Aguilar. El proyecto será aplicado a través de resoluciones ministeriales, cuyas fechas no precisó.

Sin embargo, remarcó que dichas escuelas beneficiarán a poblaciones específicas, particularmente del área rural del país y que, además, se “aplicará lo que manda la Ley Educativa Avelino Siñani - Elizardo Pérez”.

A propósito, el parágrafo 11 del artículo 5 de la citada ley, promulgada en 2010, establece que “se debe formular e implementar programas sociales que beneficien a los estudiantes con menos posibilidades económicas para que accedan y permanezcan en el sistema educativo mediante recursos económicos, programas de alimentación, vestimenta, transporte y material escolar en áreas dispersas”.

En este marco, Aguilar sostuvo que estos proyectos sociales se implementarán con fuerza durante la presente gestión.

Características de las escuelas

De acuerdo con la explicación de Aguilar, las escuelas de frontera fortalecerán el sistema de soberanía del país.

En estas escuelas “se trabajará con componentes complementarios, porque al otro lado del país les dan a los estudiantes uniforme, clases de computación, biblioteca, material educativo, libros, bono de asistencia y alimentación”.

Así, en Bolivia también se otorgarán esos beneficios a los alumnos, según dijo, y “alguito más, con ello nuestros estudiantes no pensarán que será mejor estudiar en el exterior”.

En cuanto a las escuelas de ribera de río, explicó que éstas beneficiarán a los estudiantes de las comunidades vulnerables a las inundaciones.

Comentó que, por ejemplo, cerca del río Ichilo, que está en el departamento de Santa Cruz, hay 26 comunidades y las poblaciones en época de lluvias se inundan; por ello, se instalarán escuelas “móviles”.

“Entre las escuelas móviles planteamos, primero, que sean barcos de educación móviles, pero vimos que no darán resultado, porque cuando bajen las aguas el barco se estancará. Por ello ahora tenemos varios modelos de infraestructura armable, los cuales se podrán trasladar de un lugar a otro”, explicó.

Y en el caso de las denominadas escuelas liberadoras, éstas serán instaladas en los llanos de tierras bajas, “donde las condiciones de esclavitud y semiesclavitud siguen vigentes”.

De acuerdo con Aguilar, los alumnos que estudien en estos establecimientos tendrán espacios de infraestructura mejor dotados y programas que aporten a su desarrollo.

El presupuesto para concretar este plan aún no fue definido, dijo Aguilar. Sin embargo, garantizó que las escuelas tendrán equipamiento, transporte escolar gratuito -se dispondrá de vehículos confiscados- y salud. Habrá bono para los estudiantes y doble salario para los maestros que enseñan en esas instituciones escolares.

Algunos de los beneficios en las escuelas

Beneficio Los estudiantes gozarán de mejor infraestructura y de alimentación diaria, según el proyecto.

Salud También tendrán atenciones médicas en los mismos establecimientos.

Bono Se proyecta que todos los estudiantes tengan un bono de incentivo.

Maestros Los profesores de los tres tipos de escuela tendrán doble jornada de trabajo y también doble salario.

Infraestructura Los establecimientos de las zonas de frontera mejorarán.

Equipamiento Las escuelas tendrán mobiliario nuevo y bibliotecas.

Fuente: Pagina siete (06/01/2012)

Censo 2012 consultará tenencia de celular y de seguro de salud

En la boleta de preguntas que se empleará en el Censo de Población y Vivienda de 2012 se incluyó siete nuevas consultas con relación a la de 2001. Se indagará, por ejemplo, si la persona posee un teléfono celular y si cuenta con un seguro de salud, entre otros.

No obstante de que funcionarios de Gobierno y del Instituto Nacional de Estadística (INE) no precisaron qué nuevas consultas se harán, el ex director del INE Luis Pereira, quien dirigió el proceso censal de 2001, observó siete nuevas preguntas en la propuesta de boleta.

Pereira participó ayer del taller La ruta del Censo 2012, realizado en el hotel Plaza, con representantes del Gobierno y de varias organizaciones.

De acuerdo con Pereira, las nuevas preguntas son más precisas y consultan sobre diferentes ámbitos: cuál es la fecha de su nacimiento; si tiene cédula de identidad, RUN o RIN; si está registrado en algún seguro de salud; cuál es su religión o creencia espiritual; en qué municipio se encuentra el establecimiento donde trabaja; si su último hijo nacido sigue vivo, y si dispone de un teléfono celular.

Asimismo, explicó que algunas preguntas se disgregaron de otras que se hicieron en 2001, a fin de contar con más precisión en la información que se desea obtener. Así, por ejemplo, la consulta sobre migración no era muy precisa en el anterior proceso censal y ahora se la plantea de manera específica.

El responsable de cartografía del INE, Eduardo Aguirre, dijo que el Censo 2012 contabilizará el número de emigrantes bolivianos y los países en los que actualmente viven.

“El acápite de la emigración internacional se está incluyendo en las preguntas; no tenían cabida en el anterior censo (2001). Antes había migraciones internas, pero no externas como las hay ahora y esto se está tratando de medir”, dijo Aguirre a ABI.

Bolivia no dispone de estadísticas confiables que permitan dimensionar la magnitud de la emigración, aunque se calcula que unos dos millones de bolivianos viven fuera del país, principalmente en Argentina, España, Estados Unidos y Brasil.

La propuesta de boleta censal presentada ayer tiene 62 preguntas, las cuales están en proceso de socialización para ser mejoradas, por lo cual el número de éstas podría variar. En el Censo de 2001 se tenía 55 consultas, precisó el ex director del INE.

El INE organizó un cronograma de talleres a escala nacional para socializar y concertar las preguntas que incluirá la boleta del nuevo proceso censal, que se prevé realizar en el segundo semestre del próximo año.

De acuerdo con Aguirre, 217 mil personas trabajarán como empadronadores en el Censo 2012. Entre ellos estarán estudiantes de último año de secundaria de todos los colegios de Bolivia. Se estima que el tiempo de consulta por familia será de entre 20 a 30 minutos, y cada uno de los encuestadores deberá visitar 18 viviendas.

Inversión, otras consultas y algunos tropiezos

Censos En 2012 no sólo se realizará el Censo de Población y Vivienda, sino también el agropecuario, según el INE. El financiamiento para ambos procesos proviene de un préstamo del Banco Mundial, cuyo monto es de 50 millones de dólares. El 40% de este monto será destinado para el primero y el 60% al segundo.

Encuestas Después de los dos censos, se realizarán encuestas para conocer otros aspectos de la población.

Cartografía Para realizar un mejor trabajo y obtener resultados precisos, el INE realiza la actualización cartográfica del país. La última cartografía referencial data de hace 30 años. En alcaldías y otras instituciones se manejan varias cartografías, las cuales son diferentes entre sí, denunció el Instituto Nacional de Estadística.

Modificaciones El INE informó que la cartografía en la que trabaja estará lista antes de junio de 2012.

Fuente:  Página siete (14/12/2011)

Censo 2012 y la autoidentificación IOC

Ya es un hecho que el censo se hará este año. Ya se contrató a personal para el largo trabajo de mapeo y otros del pre-censo. Se van realizado talleres y circulan borradores de la boleta para recoger reacciones y sugerencias. No es fácil llegar a consensos. Pero la primera buena noticia es que ahora ya nadie se opone a un censo, porque hay conciencia de que sus datos pueden ser también la base de derechos, como por ejemplo la distribución de los curules, de los recursos de coparticipación tributaria o la posibilidad de acceder o no a una autonomía “Indígena Originaria Campesina” (IOC), para usar la pomposa expresión de nuestra CPE, etc.

Me limitaré aquí a la pregunta relacionada con la pertenencia (o no) a algunos de los pueblos IOC del país. Se incorporó por primera vez en 2001, como resultado de recomendaciones de organismos internacionales. Sin negar la importancia de informar también sobre las lenguas, se recomienda cada vez más la necesidad complementaria de que los interesados expliciten su pertenencia (o no) a algún pueblo IOC.

Ya entonces, años antes del ascenso de Evo, esta pregunta se consideraba clave, porque en un número creciente de normas internacionales y en las propias metas del milenio hay el mandato de medir (y por tanto, poder cuantificar) cuánto se avanza contra la discriminación de determinados grupos marginales. Otros, como las mujeres, los niños o los ancianos son más fáciles de medir. Pero para los “pueblos indígenas” hay que ser más cuidadosos, y por eso abundan los talleres internacionales sobre cómo hacerlo. El último fue en Cartagena de Indias, Colombia, hace apenas unos meses.

Con esos avances, cada vez se usan menos los viejos términos genéricos y de raíces raciales (blanco, mestizo, indígena, negro...). Se prefiere la pertenencia o no a los diversos pueblos (o “naciones”) indígenas originarios y “afrodescendientes”.   

La Declaración de las NNUU de 2007 sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas, y nuestra CPE de 2009, son dos de los instrumentos más recientes que nos exigen formular bien estas preguntas, que ayudan a establecer quiénes son los sujetos de esos derechos específicos tanto individuales como colectivos, además de los comunes para todo ciudadano.

Resalto tres mejoras constatadas en los borradores que ya circulan. La primera es que esa pertenencia ya se preguntará a toda la población (como se hacía ya para la lengua). La segunda es que se incluirá una lista más amplia de los diversos pueblos y lenguas, pues en 2011 sólo se explicitaron los cinco pueblos y los tres idiomas principales, dejando para los demás un espacio en blanco para que cada uno llenara el suyo; lo positivo fue que, con esa información, ahora ya sabemos con detalle cuántos pueblos somos y, por lo mismo podemos tener ya una lista. La tercera es haber incluido a los afrobolivianos  o afrodescendientes, a los que la CPE art. 32 concede derechos semejantes a los de los pueblos IOC.

¡Ah! Y la respuesta “no” (pertenece a “ningún” pueblo IOC) es tan correcta, legítima y útil como todas las demás. Es lo que yo, en concreto, deberé responder sin sentirme por ello “ninguneado” ni mucho menos.

Fuente: La Razón / Xavier Albó (08/01/12)

A un mes del inicio de clases, el nuevo currículo no está definido

El nuevo sistema educativo se encuentra actualmente en proceso de construcción, conjuntamente con los sectores del magisterio, organizaciones sociales, padres de familia, estudiantes, entre otros, a pesar de faltar tan sólo un mes para el 6 de febrero, fecha establecida para el inicio de las actividades escolares.

El titular de Educación aclaró que el trabajo tiene como base el consenso dentro de un proceso paulatino. “El currículo no está aprobado, está en debate y en construcción. Lo que ahora esperamos es que se tenga la respuesta lo más rápido posible. Ahora estamos en los últimos detalles”.

Asimismo, Aguilar cuestionó la actitud de los maestros que rechazan la propuesta del nuevo sistema educativo y los exhortó a que presenten una opción alternativa y las observaciones que tengan a lo que ellos llaman “educación retrógrada”.

“El año pasado hemos presentado los documentos curriculares a las dos confederaciones de maestros rurales y urbanos, pero no fue para aprobar y rechazar, sino para construir y aportar, por eso lamentamos que los únicos que no están presentando propuestas son los maestros, a quienes se invita a que aporten y nos den los documentos para debatirlos”, expresó la autoridad a Erbol.

Crítica. El ministro indicó que los únicos sectores que habrían presentado documentos de análisis totalmente críticos, que a su vez son vistos como “elementos propositivos”, fueron la Asociación Nacional de Colegios Privados (Andecop) de Cochabamba y Santa Cruz, los cuales realizaron sendos estudios del nuevo sistema educativo.

En ese sentido, Aguilar señaló que el nuevo currículo no podrá implementarse sin la participación de la comunidad educativa, donde están incluidos los maestros como actores fundamentales.?Sin embargo, resaltó que el resto de la sociedad también tiene una participación de vital importancia bajo el concepto de que “la educación es de todos”.

Para esta gestión, la implementación del nuevo sistema educativo se iniciará en los primeros cursos de primaria y secundaria. El resto mantendrá las características del anterior año, a excepción de las nuevas denominaciones que se incrementaron con la Ley Avelino Siñani-Elizardo Pérez, los seis cursos de primaria y seis de secundaria.

“En primero de primaria y primero de secundaria se está incorporando elementos vinculados a contenidos y a métodos nuevos, obviamente articulado al nuevo enfoque. Por ello, la misma estructura de las asignaturas y de la carga horaria de los docentes se está manteniendo para evitar que la aplicación del nuevo currículo genere situaciones de shock, tanto al alumno como al maestro”, aclaró a radio Panamericana.

Materias. En cuanto a la incorporación del idioma chino mandarín, el ministro dijo que es una propuesta del sector los comerciantes que aún se encuentra en análisis, pues no está confirmada su implementación en el sistema. Acotó que en la construcción del nuevo currículo se está identificando al idioma extranjero más adecuado para los estudiantes, donde se priorizarán los aspectos particulares e intereses del establecimiento educativo.

Aguilar descartó que se vaya a eliminar la materia de Religión e indicó que lo que cambiará será su enseñanza en un nivel general. Además, se fortalecerán las materias Matemáticas, Física y Química en “un sentido integral”. “No se están haciendo desaparecer estas materias, por el contrario se las fortalecerá a través de sus nuevos contenidos y aplicación. Queremos que el estudiante sepa la gran utilidad que tienen”, explicó.

Endurecen sanciones por cobros indebidos

La Resolución Ministerial 001/2012 aprobada ayer establece una multa de hasta el 20% del ingreso por mensualidades a los colegios privados que incurran con cobros indebidos este año. El ministro de Educación, Roberto Aguilar, recordó que el único cobro que tiene que realizar el colegio privado es el de las 10 mensualidades. “La Andecop ha aceptado el cobro de sólo las 10 mensualidades, esto descarta cobros por anticipos, reservas, exámenes, todo ello está prohibido”.

En ese marco, las sanciones según la resolución se endurecen, pues a los infractores, en una primera falta, se les multará con el 10% de los ingresos por las mensualidades de la entidad. Y si hubiera un segundo incumplimiento, la sanción será del 20% del total de las mensualidades.

En cuanto al incremento de las pensiones, Aguilar anunció que se reunirá con los representantes de la Andecop para llegar a consensos este jueves 12, antes del inicio de la inscripción. En tanto, la secretaria oral de la Andecop, Isabel Zotez, indicó que la dirigencia se reunirá este martes 10 para analizar y elaborar las bases con las que asistirán a la reunión con el Ministerio de Educación, en cuanto a las pensiones escolares.

Resolución Ministerial 001/2012

Inscripción

El 23 de enero comenzarán las inscripciones en todo el país, sin embargo por el feriado del ‘Estado Plurinacional’ la fecha se recorre al 24 y será por el lapso de dos semanas para luego comenzar las clases el 6 de febrero.

Certificado

No es obligatorio que el certificado de nacimiento tenga el sello de ‘Estado Plurinacional’ para la inscripción, porque este documento sólo es para determinar la edad del estudiante.

Normales

Este año no habrá convocatoria para examen de ingreso a las normales del país por la excesiva cantidad de alumnos y falta de ítems. Las autoridades coordinan para que el espacio sea para los rezagados. También se buscará aprovechar la infraestructura.

Fuente: La Razón (06/01/2011)