lunes, 27 de julio de 2009

Naciones Indígenas Originarias de Tierras Bajas exponen sus Políticas Educativas


El Encuentro Educativo de Posicionamiento de Políticas Educativas de las Naciones Indígenas de Tierras Bajas organizado por el Consejo Educativo Amazónico Multiétnico y la Confederación de Pueblos Indígenas de Bolivia (CIDOB) se llevó a cabo el 20 y 21 de julio en las instalaciones del Salón “Sombra Grande” de la casa matriz. El evento contó con la participación de los Secretarios de Educación de las Regionales Afiliadas (ORCAWETA, CPESC-CANOB, CPILAP, CPITCO, CMIB, CPIB, CIRABO, CIPOAP), Representantes de la CIDOB, los Consejos Educativos de Pueblos Originarios CEPOs (CEAM, CEPOG, CEPOCH, CEPIG Y CEPOIM) y autoridades gubernamentales como el Ministro de Educación, Roberto Aguilar y el Jefe de la Unidad de Políticas Intra-Interculturales y Plurilingüísmo, Walter Gutiérrez.



El Encuentro se realizó con el objetivo de posicionar las políticas educativas en las instancias gubernamentales del Estado Plurinacional; para ello se socializó las demandas educativas de las NIOS de Tierras Bajas, se analizó la situación política del Bloque Educativo Nacional y se llegó a acuerdos de compromisos de las autoridades del Ministerio para la aplicación de las políticas de las NIOS de Tierras Bajas.

Respecto al trabajo que realizan de forma conjunta los Consejos Educativos el Sr. Walter Gutiérrez comentó, “sabemos que el trabajo de los CEPOs, nos parece muy importante los avances en el tema de currículo, en el tema de gestión, en el tema de recuperación de saberes, conocimientos, en el tema de participación social que están haciendo

Los acuerdos logrados fueron referente a las siguientes temáticas: Currículos regionalizados, Educación regular, Educación Superior y Formación Profesional, Incorporación de profesionales indígenas de Tierras Bajas, Educación Alternativa y Especial.


A la conclusión del Encuentro el Ministro de Educación, Roberto Aguilar afirmó, “Sabemos que la Educación se proyecta en términos de mucho tiempo, son años de años que hay que ir trabajando para consolidar aquello que estamos diseñando como el Nuevo Modelo Educativo Plurinacional, Comunitario y Productivo (…) yo quiero agradecerles a los hermanos de la CIDOB por medio del Presidente por este espacio que nos han brindado, creemos que es justamente este tipo de diálogo, este tipo de trabajo permite que vallamos identificando como Ministerio los temas que son fundamentales y a partir de ello la resolución y la evaluación


Formación de Lingüistas Indígenas, un logro que se debe reconocer


El 17 de julio el Consejo Educativo Amazónico festejó la graduación de 22 estudiantes que realizaron una especialidad denominada “Formación Linguïstica de Tierras Bajas para maestros indígenas”, fueron 9 idiomas indígenas de las que se analizó su fonología y gramática estas son: Guaraní, Besiro, Guarayo, Mojeño Trinitario, Mojeño Ignaciano, Chimane, Tacana, Mosetén y Chacobo. En el mismo curso también participaron 3 estudiantes hispano-hablantes de la carrera de Filología Hispánica.

El coordinador de Educación Intercultural Bilingüe de la Facultad de Humanidades de la UAGRM, Ruperto Romero afirmó que “las universidades públicas tienen un mandato constitucional de enseñar las lenguas indígenas, investigar las lenguas indígenas, de estudiar las lenguas indígenas, este es un mandato que da la Nueva Constitución Política del Estado a todas las universidades



El curso de Lingüística de Idiomas Indígenas se realiza en el marco del convenio firmado entre la Confederación de Pueblos Indígenas de Bolivia, el Consejo Educativo Amazónico Multiétnico (CIDOB-CEAM) y la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno (UAGRM), el mismo ya cuanta con dos grupos de egresados. Ruperto Romero como coordinador del curso afirmó que “el 1er grupo de egresados ya se encuentran trabajando como técnicos del Ministerio de Educación, docentes de institutos normales, están llevando adelante los planes de revitalización de las lenguas indígenas, son personas que están aportando al desarrollo de las lenguas y culturas de las Naciones de Tierras Bajas de Bolivia



Uno de los puntos a destacar fue la presencia y colaboración del Doctor en Lenguas Amazónicas de Colombia, Tulio Rojas de la Universidad del Cauca, el mismo que trabajó durante 30 años, además de en su país, en Perú, Ecuador y Brasil, ayudando a desarrollar los idiomas nativos en la Amazonia. En una reflexión Tulio afirmó que “la defensa, el fortalecimiento de las lenguas indígenas no solamente compete a los pueblos indígenas, a sus autoridades y a sus organizaciones, eso es algo que también nos involucra a nosotros, que también nos compromete a nosotros, que también nos obliga a nosotros, a los que no somos indígenas y a quienes tenemos otra lengua como lengua materna, como lengua que aprendimos de cuna, como lengua que aprendimos en nuestra familia



En esta tarea de recuperar los Idiomas Originarios los estudiantes tienen una gran labor que realizar para investigar, fortalecer, desarrollar y revitalizar las lenguas indígenas, cumpliendo de esta forma con el mandato de sus organizaciones sociales. Tulio Rojas sostuvo su deseo ferviente de llegar a recuperar los Idiomas de las Naciones Indígenas “ojalá que pudiéramos llegar a que un día en que todas las Naciones de América Latina donde tenemos Pueblos Indígenas, todos conociéramos el castellano y alguna de las lenguas indígenas, porque ampliar los espacios de uso de estas lenguas implica que podamos hablarlas, una lengua es viva cuando se habla, una lengua se fortalece cuando va ganando espacios de uso en toda la vida social, no solamente en la familia, no solamente para regañar a los hijos, también para enamorar y yo insisto que si nosotros queremos fortalecer las lenguas tenemos que hacer de ellas el lenguaje del amor, pero no solamente los pueblos indígenas, nosotros los que no somos indígenas también debemos trabajar en ello”.


martes, 14 de julio de 2009

Concluyen los Encuentros Educativos con el Circuito RACE en La Paz


El Consejo Educativo Amazónico Multiétnico (CEAM) en coordinación con la regional CPILAP realizó el pasado mes el Encuentro Educativo denominado Circuito “RACE”, nombre dado por ser espacios de Reflexión, Análisis, Compromiso y planteamiento de Estrategias en torno a Políticas Educativas realizadas con las Organizaciones de base. El último Circuito estuvo integrado por diferentes actores locales de los distritos educativos de las provincias Abel Iturralde, Franz Tamayo. Sudyungas y Larecaja del departamento paceño y fue realizado en la localidad de Guanay, en la sede de la oficina de la organización PILCOL, afiliada a la Central de Pueblos Indígenas del norte de La Paz (CPILAP).

La riqueza cultural estuvo presente ya que los participantes provenían de distintas Organizaciones de las Naciones Indígenas así como la Central Indígena del Pueblo Tacana (CIPTA), la Central Indígena del Pueblo Tacana (CIPTA), Consejo Regional Tsimane´ Mosetén (CRTM), la Organización del Pueblo Indígena Mosetén (OPIM), la Central Indígena del Pueblo Leco de Apolo (CIPLA) y Comunidades Originarias Larecaja (PILCOL), Juntas escolares, Profesores de unidades educativas, Directores (as) de unidades educativas, Directores de Núcleos Educativos, Directores Distritales y Alcaldes Municipales.

El interés demostrado por participar del Encuentro Educativo Regional, y la dinámica en su participación hace percibir que la población y actores locales de la zona, tienen puesta su esperanza en la educación como el motor generador del desarrollo local y regional de la zona norte del departamento de La Paz, situación que induce al Consejo Educativo Amazónico Multiétnico CEAM – CIDOB a tener que redoblar sus esfuerzos para promover y facilitar la participación social y comunitaria de todos los actores involucrados en la zona y del departamento con el tema de la Educación.



Las reflexiones realizadas en torno a la participación de los Pueblos Indígenas de tierras bajas en la gestión educativa a partir de la promulgación del Código de la Educación Boliviana y la Ley 1565 de Reforma Educativa que establece una Educación Intercultural Bilingüe basado en currículos diversificados y contextualizados a las realidades locales, promovió la participación de asistentes para hacer uso de la palabra y expresar que es muy importante tener este tipo de evento, por lo menos a nivel de distritos educativos de núcleo si es que no se puede a nivel de comunidades, para que no suceda lo que pasó con la Ley 1565 de Reforma Educativa, que enfrentó en algunos casos a profesores con padres de familia o de padres de familia con profesores, en vez de constituirlos en aliados para encarar juntos la gestión educativa.

Los delegados de las Organizaciones Indígenas también hicieron énfasis en la necesidad de participación de las autoridades locales, demandando en forma permanente la presencia y comentarios de los Alcaldes presentes, como forma de ir preparando el terreno para los acuerdos de trabajo conjunto de participación social en la gestión educativa. Cabe notar el comentario del presidente de las juntas vecinales, quien expresó que era importante la participación de las autoridades municipales, por lo que agradeció la presencia de la honorable Alcalde del municipio de Guanay y del municipio de Teoponte, porque considera que es con las autoridades locales que se tiene que enlazar el trabajo de la participación social en la gestión educativa.

Para enriquecer las propuestas se entró en un proceso de diálogo organizando 2 grupos de trabajo, quienes reflexionaron en torno a distintas preguntas planteadas. La plenaria del mismo dio los siguientes resultados:

  • Conclusiones grupo 1:
¿Cuál es nuestro rol y compromiso con la educación?
R. – Incentivar la recuperación de nuestra cultura a través de los actores principales de las comunidades originarias locales, regionales, departamentales, nacionales e internacionales que están comprometidos con el tema de la Educación.

R. – Incorporar en la Curricula educativa la lengua originaria para su aplicación.

¿Cuáles son las instancias involucradas en el tema de la educación?
R. – Autoridades originarias, locales, regionales, departamentales, nacionales e internacionales.

¿Cuál es nuestro nivel de coordinación entre actores involucrados con la educación?
R. – Planificar, difundir, socializar y capacitar a los habitantes y estantes locales y regionales involucrados con el tema de la educación.

¿Cómo podemos entre todos intervenir en acciones concretas y líneas de trabajo para iniciar un proceso de implementación de la Nueva Ley de Educación Boliviana?
R. – Facilitando principios de cooperación, voluntad, amabilidad y estrategias de buscar financiamiento para el equipamiento con nueva tecnología, promoviendo capacitaciones de los recursos humanos para un desarrollo humano intelectual con implementación y consumo de productos ecológicos locales.

  • Conclusiones grupo 2:
  1. Creación de una normal en lugares estratégicos para la implementación de la NLEB en la amazonía del norte de La Paz.
  2. Debemos involucrar municipios, Direcciones Distritales y Prefectura del departamento.
  3. Se debe tomar en cuenta los conocimientos y saberes culturales a partir de un experto originario.
  4. Capacitaciones constantes a docentes, estudiantes, juntas escolares y padres de familia por módulos.
  5. Formación de docentes en distintas lenguas.
  6. Gestionar la implementación de Infraestructuras nuevas para un mejor aprendizaje de los educandos.
  7. Dotación de materiales al inicio de clases.
  8. Cooperación constante del municipio a educación y salud.
  9. Seguimiento a la planificación y ejecución presupuestaria para el tema de educación.
  10. Socialización entre padres de familia y docentes para la aplicación de las nuevas políticas educativas.
  11. Fortalecimiento en la alimentación para la mejor formación del educando.

El reto asumido por el conjunto de participantes es constituirse en una red de trabajo para apoyar e impulsar la implementación y aplicación de las nuevas políticas educativas establecidas en la Constitución Política del Estado y las proyectadas en la nueva Ley de Educación Boliviana Avelino Siñani – Elizardo Pérez en proceso de aprobación, además de realizar gestiones para llegar con talleres de socialización y reflexión sobre la participación social en la gestión educativa en las comunidades y distritos educativos.

viernes, 10 de julio de 2009

La CIDOB-CEAM y la UAGRM firman convenio Interinstitucional



La Dirección Universitaria de Extensión de la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno (UAGRM) y la Confederación de Pueblos Indígenas de Bolivia (CIDOB) en conjunto con el Consejo Educativo Amazónico (CEAM) firmaron un convenio para apoyar la transformación educativa que vienen promoviendo las Naciones Indígenas Originarias.

El convenio firmado por ambas partes es para el desarrollo de la formación de recursos humanos con calidad y pertinencia Sociocultural de las políticas educativas actuales con la transferencia de tecnologías, investigación Científica y Social, planificación y ejecución de programas y proyectos elaborados y dirigidos en coordinación con las instancias técnicas de CEAM-CIDOB.

Este acuerdo pretende iniciar un proceso de acciones conjuntas de una Universidad Científica Intercultural y dinámica en sus políticas académicas con el fin de formar Recursos Humanos capaces de definir procesos de desarrollo Socio económico sostenible territoriales Autónomos en el marco de una sociedad con equidad cultural y justicia social.

Cabe destacar los fines y objetivos del mismo que son los siguientes:

a) Asumir la formación y capacitación de calidad de los recursos humanos de las diferentes NIOs de Tierras Bajas.
b) Fortalecer a las Organizaciones Indígenas, mediante la investigación conjunta del CEAM-CIDOB y UAGRM de los Saberes, Ciencias y Conocimientos de los NIOs para su recuperación, valoración, uso, promoción y desarrollo de los mismos.
c) Incorporar el enfoque de la Educación Intercultural, Intercultural y Plurilingüe en el sistema Universitario.
d) Promover, apoyar y fortalecer planes, programas y proyectos de consolidación de la educación Intracultural, Intercultural y Plurilingüe del Sistema Educativo Nacional.
e) Fortalecer las políticas de admisión académica, en cuanto a la posibilidad de acceder a becas de Comedor, bibliotecas y viviendas o albergues universitarios a los estudiantes Indígenas a esta casa superior de estudios.
f) Incorporar a profesionales Indígenas mediante Becas en los programas de Posgrado y Maestrías, previo cumplimiento de la normativa interna al respecto.
g) Contribuir a la formación y capacitación técnica tecnológica e integral de recursos humanos Indígenas locales y regionales que respondan al nuevo desarrollo de la educación Científica – Productiva de su entorno inmediato.
h) Apoyar en la difusión de las políticas educativas Culturales de cada Pueblo Indígena (lenguas, costumbres, música, artesanías, etc.) a través de las técnicas existentes.
i) Desarrollar métodos técnicos científicos para apoyar en el desarrollo de los sistemas productivos, manejo sostenible de recursos naturales y gestión territorial de los Pueblos Indígenas de Tierras Bajas.
j) Establecer una dinámica de discusión y análisis sobre los cambios coyunturales de las políticas de estado en beneficio de los Pueblos Indígenas de Tierras Bajas.

A partir de este convenio Macro, se realizó también la firma de otro convenio más específico que tiene como objetivo desarrollar Cursos de Extensión de Idiomas Nativos, dirigidos a funcionarios públicos y otros interesados. Para ello, la CIDOB se encargará de:

1. Participar en la selección de los docentes para los cursos y capacitarlos mediante clases de observación y talleres.
2. Participar en la elaboración del contenido mínimo de las materias.

lunes, 6 de julio de 2009

Un reconocimiento por la trayectoria de lucha y apoyo a las Naciones Indígenas



El Directorio del Consejo Educativo Amazónico Multiétnico (CEAM) entregó un pergamino de Reconocimiento a la Trayectoria de lucha y apoyo a las demandas de las Naciones Indígenas a Ernesto Noe Tamo, dirigente Moxeño Trinitario que fue el pilar fundamental para la marcha indígena histórica del 15 de agosto de 1990 denominado “Por la Dignidad y Territorio”, marcha que ha servido para abrir todo el proceso de revolución histórica en nuestro país.

Ernesto Noe Tamo ha sido uno de los grandes líderes que ha tenido el Movimiento Indígena de Tierras Bajas de Bolivia, en especial de la Amazonía. Cabe destacar que esta personalidad ha sido el Primer Presidente que ha tenido la Central de Pueblos Indígenas de Bolivia (CPIB). Actualmente Tamo sigue apoyando a las organizaciones indígenas como técnico en el departamento del Beni, concretamente a las organizaciones que están en el territorio indígena Parque Nacional Isiboro Sécure, el TIPNIS.



A la entrega del Pergamino de Reconocimiento el Director Ejecutivo del CEAM hizo la entrega con las siguientes palabras “Dn. Ernesto, nosotros te queremos agradecer muchísimo por esa lucha y esa trayectoria que nos dejó hace 15 años, esa marcha de 34 días, esa marcha que construyó un nuevo país, esa marcha que también contó con la participación de las hermanas mujeres, esa marcha que también tuvo presencia de niños, rescatando y reclamando más que todo sus derechos y sus territorio

viernes, 3 de julio de 2009

Integración de conocimientos en el I Encuentro Educativo Trinacional


Por primara vez en la historia las Naciones Indígenas: Ayoreode, Weenhayek, Tapiete y Wichí de Bolivia, Argentina y Paraguay se reunieron para intercambiar experiencias en la construcción de políticas educativas que beneficien a los TRES NACIONES INDIGENAS de los 3 países representantes. En este espacio de integración que fue promovido por el Consejo Educativo Amazónico Multiétnico se afianzó lazos hermanos con las disertaciones sobre experiencias de la Educación Intercultural Bilingüe, incidencias políticas, situación lingüística y el lineamiento de estrategias para el fortalecimiento de la Educación Intracultural, Intercultural y Plurilingüe de los tres países.

Cabe destacar que en el evento también estuvieron representantes de las regionales de CPILAP, CPITCO, CMIB-CMIP, CANOB, ORCAWETA, GCT, CIPOAP-CIMAP y con ello representaron a sus Naciones Indígenas como por ejemplo: Moxeño Trinitario, Tacana, Leco, Yuki, Yuracaré, Esse Ejja, etc. Podemos afirmar que el Encuentro fue un espacio en el que se vivió la intraculturalidad e interculturalidad reafirmando la plurinacionalidad transterritorial se Conformo la RED EDUCATIVO INIDGENA DE LAS NACIONES WEENHAYEK, WICHI, TAPIETE Y AYORODE DE PARAGUAY, ARGENTINA Y BOLIVIA uniendo las voces conjuntas a través de sus demandas y acordando acciones conjuntas para la construcción de nuevas políticas educativas transterritoriales.



Martín Chávez, representante de la Nación Weenhayek de Bolivia destacó lo siguiente: “yo creo que aparte de la integración social que estamos haciendo, estamos haciendo la integración de conocimientos, porque al escuchar a los Wichi, a los hermanos Ayoreos o a los Sirionos de acá yo estoy integrándome en su manera de pensar y hacer educación también”. Las Naciones Indígenas sin lugar a duda tienen una visión amplia ya que no se estancan en los problemas por las diferencias que tienen sino que a partir de esas diferencias buscan mecanismos de acción que los impulse a construir una Bolivia equitativa y con igualdad de condiciones.



Reinaldo Balderas, representante del pueblo Tapiete realizó el siguiente comentario durante su presentación “yo creo que estamos en un proceso de un caminar tan largo, a lo menos cuando me acuerdo de mi pueblo, cuando me acuerdo de mi comunidad, de mi organización, estamos ahí caminando, tambaleando quizás ¿no? Hablando sobre el tema de EIB, pero no perdemos a veces la esperanza de que tarde o temprano tenemos que llegar a la cima ¿no? Porque todo depende del esfuerzo que uno haga, todo depende de la lucha de uno que está luchando, los sacrificios que a veces uno hace”. Con estas palabras anima al grupo a continuar a pesar de los sacrificios que muchos dirigentes realizan para continuar en la lucha, para que sus voces indígenas sean tomadas en cuenta y sus propuestas sean insertadas en las nuevas leyes de nuestro país y por qué no decir, en la de otros países latinoamericanos donde habitan muchos Naciones Indígenas que están en Bolivia.



El CEAM participa de la Gran Asamblea Consultiva de la CIDOB


En el mes de junio se llevó a cabo la Gran Asamblea Consultiva de los Pueblos Indígenas del Oriente, Chaco y Amazonia de Bolivia; en dicho evento los Directivos, equipo técnico y administrativo del CEAM estuvieron presentes junto a los más de 200 delegados de los 34 pueblos y de las 11 regionales.

La Consultiva de la CIDOB se realizó en la oficina de la ex- Salle de la ciudad de Trinidad-Beni; uno de los objetivos de este gran evento fue la evaluación de las actividades realizadas por el Presidente, Vice-presidente y las Secretarias de Tierra y Territorio, Recursos Naturales y Economía, Comunicación e Investigación, Educación Bilingüe y Cultura, Salud y Género durante el medio término de su gestión.


A continuación le presentamos un resumen de los logros obtenidos por el Presidente, Vice-presidente y cada secretaría de la CIDOB:

Logros presentados por el Presidente y Vice-presidente de la CIDOB
  • Estructuración de una propuesta para incorporarla en la NCPE.
  • En la NCPE, se logró el reconocimiento del Estado Plurinacional, de los territorios Indígenas, de las Autonomías Indígenas, de los derechos de los Pueblos Indígenas, el derecho de uso y aprovechamiento exclusivo de los recursos naturales renovables y la participación en los beneficios de la explotación de los recursos naturales no renovables en los territorios.
  • Ley de reconducción comunitaria y reglamento de la Ley de reconducción comunitaria (Ley 3545).
  • Movilización y cerco por la Renta Dignidad.
  • Ley de Convocatoria a Referéndum Revocatorio.
  • Ley sobre los derechos de los Pueblos Indígenas de la ONU.
  • Creación de tres universidades indígenas.
  • Bono Juancito Pinto y Juana Azurduy.
  • Becas Universitarias e ingreso libre a universidades públicas.
  • Estatuto y reglamento del PDPPIOYCC y elección de sus instancias.
  • Propuesta de ley de desarrollo de los derechos de los pueblos indígenas.
  • Ley transitoria electoral.
Logros presentados por la Secretaria de Recursos Naturales
  • Creación de la Comisión Indígena de Recursos Naturales (CIRN-CIDOB) y las mesas indígenas en recursos naturales.
  • Proyectos financiados:
- Fortalecimiento Organizativo e Institucional de los Pueblos Indígenas de Bolivia CIDOB en la Región Amazónica.
- Reducción de Emisiones por Deforestación y Degradación REDD Indígena en la Amazonía Boliviana.
- Mesa Indígena de Bosque y cambio Climático.
- Mesa Indígena de Biodiversidad y Conocimientos tradicionales.
- Creación y consolidación de las bases conceptuales, políticas, normativas y operación para el desarrollo de la participación social en el sistema nacional de áreas protegidas de Bolivia. (Mesa -Indígena de Áreas Protegidas)

Logros presentados por la Secretaria de Tierra y Territorio
  • Entre 1996 y 2009 se han titulado casi 11 millones de hectáreas a favor de los pueblos indígenas organizados en la CIDOB, lo que equivale al 70% de lo mensurado por el INRA en las 55 TCO´s.
  • Entre 2006 a 2009, periodo de la actual Dirección Nacional del CIDOB se han titulado a las TCOs más de 6 millones de hectáreas, lo que significa el 55% de lo titulado entre 1996 y 2009.
Logros presentados por la Secretaria de Salud
  • Firma de convenio con Ministerio de Salud y Deportes.
  • Implementación del proyecto tuberculosis – fondo global.
  • Firma de convenio con sex-salud.
  • Intención de convenio con APROSAR.
  • Elaboración de propuestas con COOPI.
  • Elaboración de propuesta de proyecto con sex-salud.
  • Apoyo sanitario en las marchas de los pueblos indígenas.
  • Consejo Nacional Indígena de Salud (CNIS)
  • Firma de convenio con la Red PROCOSSI.
  • Inclusión de la propuesta indígena de TB en la Propuesta País de la 9na Ronda del Fondo Global.
  • Incidencia para la inclusión de Pueblos Indígenas en la Propuesta País de VIH de la 9na Ronda del Fondo Global.
  • Coordinación con el programa de malaria para la intervención en el componente malaria en la población indígena.
  • CIDOB miembro del MCP Bolivia.
Logros presentados por la Secretaria de Comunicación
  • Resultados en documentación e información
- El Centro de documentación organizada y sistematizada, que cuenta con 3487 registros bibliográficos.
- Documentación histórica de CIDOB.
- Base de datos fotográficos.
- Servicios de información bibliográfica a las organizaciones regionales, a instituciones, universidades, estudiantes, profesionales, investigadores y público en general.
  • Resultados en radio
- Capacitación a comunicadores y comunicadores indígenas capacitados en radio.
- Producción de un programa radiofónico denominado “Entre Culturas” de emisión semanal por cadenas nacionales y cerca de cuarenta emisoras comunitarias aliadas, locales y regionales en diferentes puntos del país, con 100 emisiones.
- Producción de cuñas y difusión de las mismas sobre las marchas indígenas del 2006 y 2007, sobre derechos de los pueblos indígenas, derechos de la mujer, derechos de la educación, sobre autonomías indígenas, tierra y territorio, sobre propiedad colectiva propiedad privada, sobre el marco del nuevo texto de la CPE.
- Foros radiales realizados a través de Radio Santa Cruz, para posicionar a CIDOB y la lucha de los pueblos indígenas en diversos temas: religión, educación, tierra y territorio, género y autonomías indígenas, en el marco del nuevo texto de la CPE.
- Material distribuido para difusión en las organizaciones regionales e instituciones amigas que trabajan con radios de comunicación.
- Fortalecimiento de Radio Emisora a través de la instalación de radioemisoras AM en la ciudad de Trinidad para las regionales de CPIB-CMIB. Próxima instalación radioemisora en las oficinas de la CIDOB. Fortalecimiento en equipamiento, capacitación de: CIRABO y APG.
  • Resultados en comunicación audiovisual
- Capacitación de más de 200 comunicadores (as) y líderes facilitadores indígenas formados en todo el país, en diferentes niveles y con distintas especializaciones.
- Producción de más de 150 títulos producidos en video en diferentes géneros (documental, ficción, video carta, series educativas, formatos cortos, paquetes comunicacionales, temáticos y otros).
- Difusión a través de campañas comunitarias de difusión educativa e informativa, con temas de importancia para las propias comunidades. Recorriendo pueblos y comunidades indígenas (incluso las más alejadas)
- Jornadas de difusión y foros públicos de reflexión en las ciudades capitales. Tres a cuatro veces al año mediante la muestra de las producciones audiovisuales, en los principales centros culturales y universidades.
- Producción televisiva con el programa “Entre Culturas”, tres versiones semanales difundida, programa “Bolivia Constituyente” por Televisión Boliviana, canal 7 desde 2002, conducidas por nuestros comunicadores (as) indígenas.
- Fortalecimiento con equipamiento a la unidad de televisión de CIDOB con 2 Islas de edición y cámaras de última tecnología. Además, de equipamiento y movilidades del set de televisión de la Unidad de Televisión.
- Registro Audiovisual y seguimiento de todas las actividades, eventos, movilizaciones, marchas y conferencias de prensa de la CIDOB.
  • Resultados en Comunicación TIC
- Capacitación a 50 mujeres indígenas de las organizaciones regionales: de APG, CMIB-CPIB, CIPOAP-CIMAP, CPESC y CNAMIB.
- Se ha conformado la Red de Mujeres Indígenas entre las líderes capacitadas de las organizaciones indígenas de APG, CMIB, COPNAG-CMIG. CNAMIB utilizando los Blogs como plataforma de comunicación.
- Capacitación permanente en Internet en el centro de computación de CIDOB.
- Página Web de CIDOB rediseñada con información actualizada desde CIDOB de las actividades y acciones de las organizaciones regionales.
- Diseño e impresión de 14 Banners grandes y 14 banners chicos para las 11 organizaciones regionales y de centrales, con la finalidad de fortalecer la imagen de las organizaciones. (CIPOAP-CIMAP, CIRABO, CPIB, CMIB, CPEM-B, COPNAG, APG, ORCAWETA, CPITCO, CPILAP, CPESC, CANOB, CPYM, CPIPTA, CIMTA).
- Conferencias de prensa organizadas, para mantener a CIDOB y organizaciones regionales en los medios de comunicación, generando opinión pública y posicionando las demandas.
- Difusión permanente de la información a los medios de comunicación, (radio, tv, prensa e Internet)
- Edición de la Revista Oyendu.

Logros presentados por la Secretaria de Género
  • Gestión 2006-2009
- Participación, seguimiento e inclusión de propuesta de las mujeres en la N.C.P.E. (2006)
- Participación y continuidad al proceso de la N.C.P.E. (2007)
- Consensos en los diferentes eventos participativos de la Stria. De Género (2006-2009)
- Impulso para la conformación de la CNAMIB (2007)
- Aprobación y contratación de un técnico de apoyo, por el Enlace Continental, UNFPA, FCI (2008)
- Ejecución del proyecto: Fortalecimiento y equipamiento de la Stria. De Género. Coincabol – AECID. (Equipamiento de 1 equipo de computación, scanner, mobiliario y materiales de oficina. (2008)
-Ejecución del proyecto: Fortalecimiento y equipamiento de la Stria. De Género y CNAMIB, apoyo de Enlace Continental, UNFPA, FCI. (Equipamiento de equipos de computación, mobiliario y materiales de oficina, Stria. Género y CNAMIB). (2008)
- Ejecución del proyecto: Expansión de la participación política y social de la mujer, oriente, chaco y Amazonía. Con el apoyo de AECID (Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo) (2009)
- Aprobación para continuación del proyecto: Fortalecimiento y empoderamiento de las mujeres indígenas. Con el apoyo de Enlace Continental, UNFPA, FCI.



Logros presentados por la Secretaria de Educación
  • Propuesta en la Nueva Asamblea Constituyente:
- Se participó en la comisión de educación y cultura de forma permanente hasta lograr insertar las demandas en la nueva Constitución Política del Estado.
- La comisión a la cabeza del Bloque Educativo y conformada por los siete consejos educativos, cinco de tierras bajas y dos de tierras altas.
  • Resultados logrados en la NCPE
Articulo 77
Inciso 1) La educación constituye una función suprema y primera responsabilidad financiera del estado que tiene la obligación indeclinable de sostenerle de garantizarla y gestionarla.
Inciso 2) El estado tiene tuición plena sobre el sistema educativo que comprende la educación regular, alternativa y especial y la superior de formación profesional el sistema educativo desarrolla sus procesos sobre la base de criterios de armonía y coordinación.
Inciso 3) El sistema educativo está compuesto por las instituciones educativas fiscales instituciones educativas privadas y de convenio.
Artículo 78
Inciso 1) La educación es unitaria, publica, universal y democrática, participativa, comunitaria, descolonizadora y de calidad.
Inciso 2) La educación es Intracultural, intercultural y plurilingüe en todo el sistema educativo.
Inciso 3) El sistema educativo se fundamenta en una educación abierta humanística científica técnica y tecnología productiva territorial teórica y practica, liberadora y revolucionaria critica y solidaria.
Inciso 4) El estado garantiza la educación vocacional y la enseñanza técnica humanística para los hombres y mujeres relacionadas con la vida el trabajo y el desarrollo productivo.
Artículo 79
La educación fomentara el civismo el dialogo intercultural y los valores éticos, morales, los valores incorporaran la equidad de género la no diferencia de roles la no violencia y vigencia plena de los derechos humanos.
Artículo 80
Inciso 1)
La educación tendrá como objetivo la formación integral de las personas y el fortalecimiento de la consciencia social critica en la vida y para la vida. La educación estará orientada a la formación individual y colectiva, al desarrollo de competencias actitudes y habilidades físicas e interculturales que vincule la teoría con la practica productiva a la conservación y protección del medio ambiente la biodiversidad y el territorio para el bien vivir.
Inciso 2)
La educación contribuirá el fortalecimiento de la unidad e identidad de todos y todas como parte del estado plurinacional, así como a la identidad y desarrollo cultural de los miembros de cada nación o pueblo indígena originarios campesinos al entendimiento y enriquecimiento intercultural dentro del estado
Artículo 81
Inciso 1) La educación es obligatoria hasta el bachillerato.
Inciso 2) La educación fiscal es gratuita en todos sus niveles hasta el nivel superior.
Inciso 3) A la culminación de sus estudios del nivel segundario se entregara el diploma con carácter gratuito e inmediato.
Artículo 82
Inciso 1) El estado garantiza el acceso a la educación y la permanencia de los ciudadanas y ciudadanos en condiciones de plena igualdad.
Inciso 2) El estado apoyará con prioridad a los estudiantes con menos posibilidades económicas para que accedan a los diferentes niveles del sistema educativo mediante recursos económicos (programas alimentos, vestimenta, transporte, material escolar y en áreas dispersas con residencias estudiantes de acuerdo a la ley)
Inciso 3) Se estimulara con becas a los estudiantes de excelente aprovechamiento en todos los niveles del sistema educativo, toda niña niño adolescente con talento natural con talento natural tiene derecho a ser atendido educativamente con métodos de formación aprendizaje que le permita el mayor desarrollo de actitudes y destrezas.
Artículo 83
Se reconoce y garantiza la participan social, la participación comunitaria y de los padres de familias en el sistema educativo mediante organismos representativos en todos los niveles del estado y en las naciones de pueblos indígenas y originarios.
  • Alfabetos
  • Convenio CIDOB-UAGRM
Se tiene 11 estudiantes becados en la carrera de Ingeniería Forestal de la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno, desde el año 2006.


  • Ingreso libre de estudiantes indígenas a la UAGRM:
El 24 de marzo del 2007 la UAGRM, emitido la resolución rectoral 103, para el ingreso libre de estudiantes indígenas, los estudiantes pueden acceder a todas las carreras ofertadas por la UAGRM.
En base esta resolución la secretaria de educación gestionó el ingreso de estudiantes avalados por la organización.


  • Becas en universidades privadas
La secretaria de educación gestionó en las universidades privadas becas para estudiantes que hayan terminado el bachillerado.


  • Universidad Indígena Boliviana (UNIBOL)
Mediante el decreto supremo Nº 29664 del año 2008, se crearon 3 universidades: Aymara, Quechua y Guaraní y Pueblos de Tierras Bajas.
Las carreras en la universidad Guaraní y Pueblos de Tierras Bajas son Hidrocarburos, Forestal, Piscicultura, Veterinaria y Zootecnia.
Desde el 18 de mayo del presente año hasta la fecha han ingresado 160 estudiantes de diferentes pueblos indígenas de tierras bajas.


  • Convenio CIDOB-ESFOR
La secretaria de educación está siendo el seguimiento de la formación de técnicos operativos en gestión territorial indígena y manejo de recursos naturales.

La formación será en dos versiones la primera tiene 32 estudiantes inscritos y la primera promoción será hasta octubre y la segunda versión se están recibiendo postulantes.
Lo importante de la formación es que los estudiantes recibirán un titulo acreditado por la Universidad Mayor San Simón (UMSS) de técnicos operativos, luego podrán optar por técnicos medio y posteriormente por técnicos superiores.
  • Becas Internacionales:



A partir de los informes presentados por cada ejecutivo de la CIDOB se realizó un sondeo de opinión mediante entrevistas estructuradas a algunos delegados de las diferentes regionales. Las respuestas dadas por los mismos se transcriben a continuación:

¿Cómo evalúa los informes presentados por el equipo de la CIDOB?

Delegado: Federico Salazar
Pueblo: Weenhayek
Cargo: Técnico de (ORCAWETA)

Bueno, creo que hay un cambio a diferencia de otros años, me parece muy importante la figura de la descentralización, porque las organizaciones que han sido beneficiadas por los proyectos puedan ir practicando y poner sobre la mesa de escenario la práctica de lo que manda realmente la Nueva Constitución, ya que varios dijeron de que depende de nosotros ponerlo en práctica. Entonces, yo creo que esta experiencia de descentralizar me parece muy interesante.

Delegado: Subi Picanerai
Pueblo: Ayoreode
Cargo: Vice-presidente (CANOB)

Bueno, para mí, yo creo que hay secretarías que están a “cuerda floja” porque cada vez cuando hay así este taller no se ve a estos compañeros, por ejemplo en Secretaría de Salud y Secretaría de Comunicación y otras secretarías ¿no? Porque para mí yo creo que así si es que no se ve la participación de estos compañeros ¿no? Significa que no hay voluntad de trabajar ¿no? Para el movimiento indígena y lo que se ha visto los informes del Presidente y tanto del Vice-presidente de la CIDOB, yo creo que ahí se muestra claramente que estos dos compañeros no tienen una visión, que no tienen esa voluntad para trabajar para el Movimiento Indígena. Pero de la que mencioné de las otras Secretarías, para mí es lamentable, porque esas son observaciones como regional CPESC porque cuando hay así talleres de capacitaciones o reuniones no se ve a estos compañeros y esto es lo que veo ¿no? Como una evaluación de los informes y además, de estas Secretarías, de los informes de algunas secretarías se es pobre, no hay resultados, son informes pero no se ve los resultados.

Delegada: Dominga Chintilla
Pueblo: Canichana
Cargo: Secretaría de Salud (CMIB)

Bueno, yo creo que hay que verlo en las comisiones e ir viendo qué es lo que falta ¿no? Porque hemos visto, se ha hecho mucho informe pero no se ve resultados.

Delegado: Lucio Ayala
Pueblo: Cavineño
Cargo: Presidente (CIPOAP)

Bueno, yo creo que ha habido bastante avance, se ha trabajado suficiente cada Secretaría de la CIDOB, como hemos visto las actividades realizadas y las actividades también que no se ha podido lograr por, quizás no tienen la culpa ellos ¿no? La planificación ha estado buena, los incumplimientos siempre se dan a veces en las bases, en las regionales, nosotros somos consientes como regional de Pando, en realidad no hemos podido nosotros cumplir el 100 por 100. A veces, hemos estado delegando a otras personas y en realidad las diferentes Secretarías que tenemos en las Regionales, hay Secretarías que han incumplido bastante, que no ha dado seguimiento a los proyectos, es diferente de Mario que ha dado el informe. Entonces, yo creo que, yo evaluó que ha sido bien su trabajo y yo creo que nosotros también tenemos que tener un compromiso serio de aquí en adelante para llevar todos los procesos y ayudar, en conjunto llevar el proceso del movimiento indígena, de los trabajos. Entonces, yo creo que ha sido exitoso su informe. Entonces, nosotros agradecemos su trabajo.

Delegado: Rabí Ortiz Álvarez
Pueblo: Chacobo
Cargo: Presidente (CIRABO)

Bueno, gracias y la verdad que para nosotros, para las regionales es importante que cada Secretaría haga su informe, lamentablemente nosotros también no queríamos como regionales porque hay mucha tarea, hay mucho trabajo. Para nosotros las regionales hay muchas cosas que podemos hacer para corregir esos temas, claro nosotros como regionales estamos muy preocupados para ese tema que tocaron, el tema de educación y salud, es importante para nosotros, a veces no hay tiempo por eso nos ha hecho preocupar.

Delegada: Clair Herrera Amaporiba
Pueblo: Cayubaba
Cargo: Presidenta de Mujeres Indígenas Cayubaba

Bueno, los informes de la CIDOB desde las bases, yo vengo de las bases, no estoy muy enterada a fondo de lo que realmente puede ser, ¿no? Tal vez está bien pero hasta donde yo sé más o menos está bien, para mí está un 80%.

Delegado: Ernesto Sánchez Nerubia
Pueblo: Moxeño
Cargo: Vice-presidente Central de Pueblos Étnicos Moxeño del Beni (CPMEB)

Bueno, los informes pues se los puede hacer bonitos, ¿no es cierto? Pero otra cosa es en los hechos, ¿no? Pienso que de lo que se ha dicho yo le considero el 50% que ha sido realidad, el saldo no se la creo porque la verdad es que el trabajo es grave, es difícil eso es cierto porque como Confederación tienen que estar en todas las regionales que son 11 y no solamente en las regionales, bajar también a las sub-centrales, en ese sentido yo conozco como dirigente también que es difícil llegar pero de todas maneras los informes deben ser un poco más concretos no ser así tan extensos y la verdad es que en parte se contradicen porque escuchaba al Secretario de Salud que los pueblos indígenas no tienen acceso a tres enfermedades, no sé porqué lo dijo, el SIDA, la tuberculosis y no me recuerdo la tercera, pero porqué lo dijo así, no le entiendo porque nosotros nos enfermamos no solamente de esas cosas, ¿no? De verdad que la tuberculosis y el VIH-SIDA de verdad que casi no está, pero las otras enfermedades nos afecta mucho más. No sé en qué sentido lo diría, pero de todas maneras fíjese, en el trabajo que se viene llevando adelante yo pienso que hay un poco de falencia, yo tenía que hacer muchas preguntas de porqué lo hizo para saber en sí y estar más enterado de lo que en realidad se viene trabajando. Mi posición como dirigente de la CPMEB es que la CIDOB, hablando en conjunto ya de los dirigentes que están muy sueltos, se va alguien y los demás no saben y además están muy concentrados, no sé en qué tema porque a nivel regional no se les escucha, ¿no es cierto? Pero no así como otras organizaciones que están en el occidente. Entonces, eso es lo que me preocupa, hay un colla nomás que se llama Surco que han conformado la CONALCAN y eso que parece que le ha embargado la voz a los demás, por lo menos a la CIDOB porque ya él habla por los demás y pienso que no debe ser ese el tema. De todas maneras, será otro tema pero nos interesa como congregación porque la verdad aquí en el Beni como CPMEB bueno yo casi salgo a diario por los medios de comunicación ¿no es cierto? Pero eso no es igual digamos con los hermanos del CIDOB, eso me preocupa.

Delegada: Rosa Chau Roca
Pueblo: Moxeña Trinitaria
Cargo: Presidenta de (CPITCO)

Para mí algunos han estado bien, o sea el que más ha presentado y que ha sido bien completo ha sido el de Recursos Naturales, porque el de Salud dice en el tema de Tuberculosis, cosa que nosotros nunca nos hemos enterado pero que estábamos dentro también con el pueblo Yuki que es el que sufre de tuberculosis y micosis. No estamos de acuerdo con ese informe ¿no? Por eso se ha trabajado también en la mesa de trabajo también, reclamando eso ¿no? Otras igual, no se tiene bien claro cómo se están proyectando y cómo están trabajando, han dado un informe general que involucra a todas las regionales pero que no tienen un informe que indique cuánto han aportado a cada regional y además que han metido a regionales que nunca han recibido eso.

Delegada: Magui Terrazas
Pueblo: Consejo Siri
Cargo: Confederación Nacional de Mujeres Indígenas de Tierras Bajas (CNAMIB)

Bueno, a mí me parece que está bien pero aún así falta información para la gente de base porque son pocas personas que vienen muchas veces a recibir información y la gente de base no recibe esa información en las comunidades, donde no tiene ese conocimiento la gente.
La gente quiere, como hay mucha gente que no sabe leer entonces por eso se pedía de que los informes sean verbales, porque lo presentan así escrito pero es para la gente que sabe leer y los que no saben quedan igual sin entender.

¿Qué opina de las actividades realizadas en el tema educativo?

Delegado: Federico Salazar
Pueblo: Weenhayek
Cargo: Técnico de (ORCAWETA)

Yo creo que en cuanto a educación es un tema muy amplio que se tiene que recuperar ciertas políticas indígenas para introducir dentro del sistema educativo. Entonces, creo que es una política educacional que tiene que salir y surgir de las organizaciones. También es un reto para las organizaciones para entrar en lo que es la figura de la descolonización que también ha sido una figura política que ha surgido de las organizaciones. Entonces, yo creo que son temas muy amplios y los que están a cargo de la educación tienen un reto muy grande que enfrentar pero encarando estas nuevas figuras políticas que se han introducido en la Nueva Constitución. Yo creo que Políticas Públicas Educativas es un trabajo que se tiene que encarar seriamente.

Delegado: Subi Picanerai
Pueblo: Ayoreode
Cargo: Vice-presidente (CANOB)

Yo creo que es importante hacer los convenios, porque yo creo que es la primera vez, pero no sé si se viene ¿no? esos logros que se viene ¿no? de la Nueva Constitución Política del Estado, yo creo que ahí se está confiando las Universidades de otorgarnos las becas a los Pueblos Indígenas. Como le digo no sé si los resultados vienen de la Nueva Constitución, pero para mí yo creo que es muy importante que nuestros jóvenes estudien en las Universidades.

Delegada: Dominga Chintilla
Pueblo: Canichana
Cargo: Secretaría de Salud (CMIB)

En el área de educación, bueno ¿no? Porque ya se está implementando la educación bilingüe en las escuelas. Bueno, sobre las becas es muy importante ¿no? Que haya porque tenemos muchos jóvenes que se quedan sin llegar a más allá ¿no? Porque no hay los medios económicos para que ellos sigan estudiando ¿no? Y ahora es una oportunidad que nos están dando ¿no? Tanto a los pueblos indígenas y bueno, va hacer yo creo un adelanto para la organización, para el movimiento indígena en especial.

Delegado: Lucio Ayala
Pueblo: Cavineño
Cargo: Presidente (CIPOAP)

Bueno, yo creo que ahí en el área educativa, en realidad como nosotros de la Amazonía de allá de Pando no tenemos gente, no tenemos alumnos estudiando, no tenemos becados, tenemos apenas 3 alumnos becados pero que también por ahí estamos buscando la solución para que así ellos puedan sobresalir. En realidad, como le digo, la responsabilidad también a veces hace que también no se lleve adelante todas las planificaciones. Entonces, nosotros pedimos más que todo más ayuda y vamos a bajar a las bases, vamos a llamar a los jóvenes a la reflexión. En realidad también vemos la irresponsabilidad de los jóvenes, entonces yo creo que es tarea de todos, la educación. Entonces, para que así nuestros jóvenes puedan ir a estudiar al exterior y también aquí en el país de Bolivia. Entonces, yo creo que es un trabajo que ahora tenemos para que así podamos surgir en nuestra trayectoria, estamos teniendo debilidades pero vamos a poder superar con todo eso.

Delegado: Rabí Ortiz Álvarez
Pueblo: Chacobo
Cargo: Presidente (CIRABO)

Bueno, la educación es muy importante para la región también, hemos escuchado a cada informe, la Secretaría de Educación decía que había 3 Universidades acá al lado de Santa Cruz, en Cochabamba y en otra parte y nosotros como organización CIRABO tenemos ya casi 20 años que CIRABO ya funciona y creo que nosotros también, ellos tienen que preocuparse de las regionales no solamente acá a su zona, nosotros queremos también que se valla, nosotros tenemos bastantes alumnos, hay jóvenes que han salido bachilleres y nosotros queremos proponer y llevar adelante a nuestros jóvenes.

Delegada: Clair Herrera Amaporiba
Pueblo: Cayubaba
Cargo: Presidenta de Mujeres Indígenas Cayubaba

Yo opino que son muy buenas esas convocatorias que salen para estudiantes, para preparar a nuestros hijos pero muy poco nos llegan a nuestras comunidades, nuestros hijos van saliendo bachilleres y no han aprovechado. Yo por consiguiente tengo 4 hijos bachilleres y no han aprovechado ellos ninguna de las becas, porque cuando yo he querido saber de ellas no he podido salir a la capital aquí en Trinidad y entonces, desde allá, desde mi comunidad no llegan las becas para nuestros hijos, falta que se sociabilice o llegan tarde, no han aprovechado nuestros hijos hasta ahorita.

Delegado: Ernesto Sánchez Nerubia
Pueblo: Moxeño
Cargo: Vice-presidente Central de Pueblos Étnicos Moxeño del Beni (CPMEB)

Bueno, las actividades que ha realizado me parece poco, no ha habido un avance más que todo con los logros que se puede lograr, porque usted sabe como Confederación debía haber un convenio con las diferentes universidades de este país, no con todas pero con la mayoría por lo menos ¿no? No así con algunas que están en Santa Cruz y la indígena que se está inaugurando, que también tenemos nosotros representantes allá, unos 12 hermanos que hemos mandado este año. Por eso yo pienso que eso, yo siempre dije que 2 Secretarías son las más difícil: tierra y territorio y educación porque son amplios ¿no? En ese sentido debe entrar una persona más dinámica para que pueda impulsar y llevar adelante este proceso que es tan importante porque el tema educativo es lo prioritario en este país, porque si no hay educación siempre vamos a estar sometidos como en el oriente que casi están, porque yo mando y el saldo me obedecen, pero es por falta de conocimiento y pienso que ese tema se debe impulsar con más fuerza, con más ganas y también con impulso y cooperación de las demás Secretarías para que se pueda hacer eso, porque hay otras que no son tan importantes pero se debe impulsar al menos en estas dos Secretarías, como el de Recursos Naturales eso también no se menosprecia, pero pienso que esas tres carteras son las más importantes y se debe impulsar más eso porque si no logramos nuestro objetivo vamos a estar siempre atrasados.

Delegada: Rosa Chau Roca
Pueblo: Moxeña Trinitaria
Cargo: Presidenta de (CPITCO)

Mire, nosotros como regional CPITCO, el Secretario de Educación ha salido de nuestra regional, es parte de nuestra regional, pero hace muy poco por nuestra regional y se ve que más trabaja con otras regionales que con su propia regional ¿no? No se ha proyectado y tampoco baja a las comunidades a informar sobre las becas que ha conseguido, no sabemos, da más a otras regionales y no convoca a nuestra regional, pero no decimos que estamos en un desacuerdo con él sino que hay que organizarnos, hablar y que hay que estar más de cerca trabajando con él. Tal vez ese vacío ha habido porque el dirigente que ha salido, el presidente y todos esos, porque yo soy nueva, hace 3 meses recién que estoy en función, tal vez no ha habido esa coordinación con él. En cambio ahora yo sí estoy trabajando de cerca con la CIDOB y con las Secretarias para tener parte e informarme más de los proyectos y cómo podemos conseguir financiamiento para nuestra regional.

Delegada: Magui Terrazas
Pueblo: Consejo Siri
Cargo: Confederación Nacional de Mujeres Indígenas de Tierras Bajas (CNAMIB) cpitco

A mí me parece muy bien, pero lo que veo es que falta información a nuestras comunidades porque en muchas comunidades tenemos estudiantes que por falta de recursos llegan al bachillerato y ahí se quedan ¿y qué es lo que pasa? Que en los lugares lejanos salen bachilleres y no salen a la ciudad y los beneficiados son realmente los de la ciudad y los de las comunidades casi no se benefician mucho.
El problema es que muchas veces llegan las becas y es con muy poco tiempo y el problema es que en las comunidades los estudiantes viven muy adentro y hasta que ellos salen ya no llegan a tiempo. Entonces, eso hemos estado viendo, por eso no hay acceso a nuestros estudiantes para que ellos puedan llegar a acceder a estas becas.
Por ejemplo, sale un bachiller y como ya salió bachiller solo recibe su diploma que le entregan en el colegio y no sigue haciendo los trámites para ingresar a la universidad. Entonces, es uno de las trancas que tenemos en nuestros bachilleres porque cuando llegan estas becas es solamente por unos 10 días, 15 días, así y donde ya tiene que venir el estudiante preparado para acceder a estas becas.
Yo pienso que las organizaciones desde las regionales hasta la Nacional deberían apoyar en esto para que esto se agilice y nuestros estudiantes puedan mejorarse, puedan acceder a esas becas.

¿Qué aspectos cree que se debería mejorar en el tema educativo?

Delegado: Federico Salazar
Pueblo: Weenhayek
Cargo: Técnico de (ORCAWETA)

Yo creo que recuperar la filosofía y la cosmovisión indígena, eso me parece un trabajo fundamental.

Delegado: Subi Picanerai
Pueblo: Ayoreode
Cargo: Vice-presidente (CANOB)

Yo creo que sería importante ¿no? Porque a veces hay otros pueblos que no se benefician de estas becas ¿no? Que otorga la Universidad. Por ejemplo en mi pueblo ¿no? Porque en anteriores gestiones no había, había muchos problemas en el tema de educación, en el tema de educación para el pueblo Ayoreode era muy bajísimo ¿no? Pero actualmente estamos trabajando duro y el año pasado han salido 8 bachilleres del pueblo Ayoreode. Pero a veces ¿no? Son culpa, ¿no? Yo no puedo responsabilizar al Secretario de Educación del CIDOB o del CEAM, a veces los problemas vienen de los Responsables de Educación de cada regional que no informan a su pueblo, es por eso que ahí, creo es una de las debilidades que atraviesa el movimiento indígena de falta de coordinación.

Delegada: Dominga Chintilla
Pueblo: Canichana
Cargo: Secretaría de Salud (CMIB)

Bueno, yo creo que hay muchas cosas que se puede mejorar, pero sin embargo ahorita esta medio, todavía no, los profesores no nos entienden ¿no? Yo creo que es a comenzar por ahí, capacitarlos a ellos para que ellos entiendan nuestro sistema de nosotros de vivencia, porque ellos eso es lo que no entienden. Muchas veces nos ponen profesores de otros lados también donde quieren cambiar nuestra cultura ¿no? De los pueblos, entonces esto es lo que nosotros hemos visto y estamos luchando ¿no? Que no se cambie pues, porque hasta la música, los bailes nos lo quieren cambiar.

Delegado: Lucio Ayala
Pueblo: Cavineño
Cargo: Presidente (CIPOAP)

Bueno, yo creo que en el aspecto, lo que les falta a los jóvenes, especialmente nosotros allá es el aspecto social, son muy tímidos, a veces ellos tienen vergüenza de sobresalir más allá, una vez salen a la ciudad ya no saben qué hacer. Entonces, yo creo que hay que capacitar, hay que llevar talleres, orientarlos más que todo, peor con estas nuevas tecnologías que están saliendo, nuestros jóvenes de la Amazonía, de la selva en realidad no conocen nada. Entonces, yo creo que hay que mejorar en el aspecto social también en el conocimiento.

Delegado: Rabí Ortiz Álvarez
Pueblo: Chacobo
Cargo: Presidente (CIRABO)

Bueno, en primer lugar sería, nosotros como ustedes conocen, el primer paso sería impulsar a nuestros jóvenes a su último estudio y no hay avance también en otro curso y lo queremos también es no perder nuestro dialecto, nuestro idioma, también tener un profesor bilingüe para capacitar para las propias comunidades para que lleve adelante la enseñanza de nuestra propia cultura, la enseñanza de todo lo que nosotros teníamos antes.

Delegada: Clair Herrera Amaporiba
Pueblo: Cayubaba
Cargo: Presidenta de Mujeres Indígenas Cayubaba

Quisiera yo que en mi, en nuestros pueblos, en nuestras comunidades, al menos acá en Tierras Bajas necesitamos que se capaciten técnicos de computación, de operadores de sistemas, que funcione esto en nuestras comunidades porque nuestros hijos no saben nada de manejar computadoras todo eso, recién está llegando computadoras a nuestros pueblos, a nuestras comunidades pero todavía no hay ítems, necesitaríamos ítems para esos maestros, esos profesores que vayan y capaciten a nuestros hijos.

Delegado: Ernesto Sánchez Nerubia
Pueblo: Moxeño
Cargo: Vice-presidente Central de Pueblos Étnicos Moxeño del Beni (CPMEB)

Yo creo que en el tema de educación se podría mejorar en impulsar desde las comunidades, de las unidades educativas primero lo de la lengua materna, que se inserte con prioridad porque la gente nuestra en el campo la entiende mucho mejor antes de hablarle el castellano, creo que este es un idioma prestado. Pero de todas maneras sería impulsar de ahí como lo está haciendo el CEPO moxeño, que ahora está haciendo sus eventos en los diferentes municipios que le corresponde en su área de influencia para ya hacer un nuevo currículo para los maestros y que no venga como el antiguo nomás, que lo hacían y listo ¿no? Es un currículo regionalizado y me parece los avances esos muy importantes para los que estamos acá en el oriente.

Delegada: Rosa Chau Roca
Pueblo: Moxeña Trinitaria
Cargo: Presidenta de (CPITCO)

Por ejemplo, capacitaciones con los jóvenes y los niños, o sea que se proyecte un proyecto con identidad cultural para recuperar las lenguas que ya se están olvidando ¿no? En algunas comunidades ya no se identifican con su lengua madre, por ejemplo en el Siri no hablan ya el Yuracare, no hablaban y que pude ser también con sus ejes transversales de seguridad alimentaria, producción agrícola, crianza de animales menores, para que así sean sustentados los niños lo que es su seguridad alimentaria.

Delegada: Magui Terrazas
Pueblo: Consejo Siri
Cargo: Confederación Nacional de Mujeres Indígenas de Tierras Bajas (CNAMIB) cpitco

Durante el segundo día de la Consultiva las regionales de CPIB, CMIB, CPEMB, CIRABO, CIPOAP, CPESC, APEG, CPITCO, ORCAWETA, CPILAP, COPNAG dieron sus informes de sus actividades desarrolladas en estos 3 años de gestión.





El tercer día del evento resaltó por la organización de una Marcha Indígena en rechazo a la matanza de hermanos indígenas del Perú.

Podemos destacar que otro gran objetivo de la Gran Asamblea Consultiva fue el trabajo en mesas para definir con los representantes de las regionales los delineamientos estratégicos que guiarán el trabajo de los ejecutivos de la CIDOB para los siguientes meses de gestión. Para tal efecto se organizó trabajos por comisiones en las siguientes mesas:

1. Comisión Política y tema orgánico: Estrategia electoral, autonomía indígena, desarrollo legislativo y fortalecimiento orgánico y modificación de estatutos.
Responsables: Adolfo Chávez y Pedro Nuni.
2. Comisión Tierra y Territorio: Saneamiento y titulación CITCO.
Responsable: Claudio Rojas.
3. Comisión Recursos Naturales y Desarrollo Económico: GTI, Cambio climático, aprovechamiento de recursos naturales, hidrocarburos, impactos ambientales, etc. PDPPIOYCC, proyectos productivos, créditos, vivienda, caminos, etc.
Responsable: Aniceto Ayala.
4. Comisión Desarrollo Social: Educación, salud.
Responsables: Wilfredo Yabeta y Julio Quete.
5. Comisión Género y Comunicación.
Responsables: María Guasanía y María Saravia.

Las Resoluciones emitidas a partir del trabajo en cada comitiva y la aprobación en sala se encuentran en la página web de la CIDOB. (Mas información)